http://www.slideshare.net/fgpaez/paradigma/1
lunes, 18 de junio de 2007
jueves, 31 de mayo de 2007
L'ASSIGNATURA ACABA, NO LA NOSTRA FORMACIÓ
Aquests any, bé aquest semestre en la assignatura de noves tecnologies, ens van proposar fer un blog.
En un primer moment jo no entenia que era això d’un blog,mai havia vist un,ni sabia com s’accedia a ell, a més no sabia per a que hem serviria en la meua futura professió. Desprès de pensar-ho molt em vaig animar i vaig crear el meu blog, però quina va ser la meua sorpresa quan vaig intentar tornar a entrar?doncs que no podia,així que vaig tornar a desmoralitzar-me, i vaig pensar: “però per a mi per a que em servirà?”
Uns dies desprès vaig entrar al blog d’una companya de classe i em vaig posar a llegir el que deia, vaig veure tot el que havia fet en el seu espai personal. Així que, vaig decidir, no sense molt esforç, preguntant a los companyes al professor,... a tot el mon que hem pareixia crear el meu propi blog. Va ser una tasca molt difícil per a mi, una persona sense internet a casa, que no ha estudiat mai informàtica, i que només sap usar , bé sabia, usar el Word, crear-me aquest blog.
Desprès de crear el meu blog, i fer-ho saber a totes les persones que hem rodegen com si hagués descobert alguna cosa, vaig pensar que podia fer en ell. Així que el vaig utilitzar per a penjar els treballs que ens demanava el professor, però també algun que creia interessant.
Estic dacord si alguna persona creu que no es gran cosa el meu blog, que hi ha de millors, mes bonica i amb més articles, però per a mi, desprès d’aquest gran esforç que he anant fent poquet a poquet per a comprendre que són les noves tecnologies, per a que em serviran a mi com a futura educadora, crec que és un blog molt bo, que poc a poc aniré completant.
Estic segura que aquest blog no ha segut només una experiència d’una assignatura, sinó que serà molt més en la meua vida, serà una eina de treball, una forma de comunicar-me amb gent que no esta a prop meu i amb la que podré compartir recursos, activitats, idees,... meu treball.
Per a acabar, només vull dir-vos que no borreu aquesta adreça dels vostres contactes, ja que s’ha acabat l’assignatura, no la nostra formació. Aquesta durarà sempre.
En un primer moment jo no entenia que era això d’un blog,mai havia vist un,ni sabia com s’accedia a ell, a més no sabia per a que hem serviria en la meua futura professió. Desprès de pensar-ho molt em vaig animar i vaig crear el meu blog, però quina va ser la meua sorpresa quan vaig intentar tornar a entrar?doncs que no podia,així que vaig tornar a desmoralitzar-me, i vaig pensar: “però per a mi per a que em servirà?”
Uns dies desprès vaig entrar al blog d’una companya de classe i em vaig posar a llegir el que deia, vaig veure tot el que havia fet en el seu espai personal. Així que, vaig decidir, no sense molt esforç, preguntant a los companyes al professor,... a tot el mon que hem pareixia crear el meu propi blog. Va ser una tasca molt difícil per a mi, una persona sense internet a casa, que no ha estudiat mai informàtica, i que només sap usar , bé sabia, usar el Word, crear-me aquest blog.
Desprès de crear el meu blog, i fer-ho saber a totes les persones que hem rodegen com si hagués descobert alguna cosa, vaig pensar que podia fer en ell. Així que el vaig utilitzar per a penjar els treballs que ens demanava el professor, però també algun que creia interessant.
Estic dacord si alguna persona creu que no es gran cosa el meu blog, que hi ha de millors, mes bonica i amb més articles, però per a mi, desprès d’aquest gran esforç que he anant fent poquet a poquet per a comprendre que són les noves tecnologies, per a que em serviran a mi com a futura educadora, crec que és un blog molt bo, que poc a poc aniré completant.
Estic segura que aquest blog no ha segut només una experiència d’una assignatura, sinó que serà molt més en la meua vida, serà una eina de treball, una forma de comunicar-me amb gent que no esta a prop meu i amb la que podré compartir recursos, activitats, idees,... meu treball.
Per a acabar, només vull dir-vos que no borreu aquesta adreça dels vostres contactes, ja que s’ha acabat l’assignatura, no la nostra formació. Aquesta durarà sempre.
lunes, 7 de mayo de 2007
LES MEUES COMPETÈNCIES AUDIOVISUALS.
Desprès d’haver llegit el document del llibre “la competència bàsica en educació audiovisual”, he de dir que les Tic han avançat, però jo no, ja que soc del 82 i m’he donant compte que moltes de les competències que se li demanen als alumnes jo no les tic, així que he de posar-me rapit en marxa a per aconseguir-los.
Els mitjans de comunicació, són molt importants en la vida dels xiquets, per aquest motiu els objectius que han d’assolir respecte a les competències audiovisuals son els següents:
• Descobrir que els missatges audiovisuals són representacions de la realitat i no pas la realitat en si mateixa.
• Descobrir la relació que hi ha entre la realitat i la seva representació en els mitjans (estereotips).
• Conèixer quins són els agents de la producció audiovisual.
• Descobrir quin és el procés de producció audiovisual i quins elements hi intervenen.
• Conèixer els codis i les estructures narratives del llenguatge audiovisual.
• Conèixer les característiques generals de les diferents classes o categories de mitjans (fotografia, còmic, televisió, videojocs, cinema i ràdio, Internet).
He de dir que com mai m’havien demanat aquests objectius tampoc m’havia preocupat de esbrinar si els tenia o no, i encara menys de aconseguir adquirir-los. L’únic que he de dir es que tinc les competències que ens demanaven avanç, no les d’ara, però amb força de voluntat, un poc més de temps podré aconseguir-les, per a fer-les servir per a mi mateixa i per als meus futurs alumnes. Se que ho podré fer, ja que tinc la confiança de que a principi de l’assignatura de noves tecnologies no havia sentit parlar dels blocs, i ara tinc un, i a més a més m’està agradant usar-lo.
Els mitjans de comunicació, són molt importants en la vida dels xiquets, per aquest motiu els objectius que han d’assolir respecte a les competències audiovisuals son els següents:
• Descobrir que els missatges audiovisuals són representacions de la realitat i no pas la realitat en si mateixa.
• Descobrir la relació que hi ha entre la realitat i la seva representació en els mitjans (estereotips).
• Conèixer quins són els agents de la producció audiovisual.
• Descobrir quin és el procés de producció audiovisual i quins elements hi intervenen.
• Conèixer els codis i les estructures narratives del llenguatge audiovisual.
• Conèixer les característiques generals de les diferents classes o categories de mitjans (fotografia, còmic, televisió, videojocs, cinema i ràdio, Internet).
He de dir que com mai m’havien demanat aquests objectius tampoc m’havia preocupat de esbrinar si els tenia o no, i encara menys de aconseguir adquirir-los. L’únic que he de dir es que tinc les competències que ens demanaven avanç, no les d’ara, però amb força de voluntat, un poc més de temps podré aconseguir-les, per a fer-les servir per a mi mateixa i per als meus futurs alumnes. Se que ho podré fer, ja que tinc la confiança de que a principi de l’assignatura de noves tecnologies no havia sentit parlar dels blocs, i ara tinc un, i a més a més m’està agradant usar-lo.
CAPITOL 1 – 2
“LES TIC A L’EDUCACIÓ INFANTIL” Jordi Cases i Mª Roser Torrascasana.
Actualment tots els xiquets i xiquetes en edat escolar han estat en contacte amb les noves tecnologies, i açò ho tenim que tenir en compte a l’hora de ensenyar-los coses noves. Es un bon exemple el e-mail que posa al llibre, sobre una mestra de P5 que estava fent una presentació de l’ordinador i un xiquet li va preguntar quant anaven a usar Internet.
Avanç, no fa molt de temps, quant anàvem a l’aula dels ordinadors era per a “passar l’estona”, no es preocupaven massa de que aprenguérem coses noves, i això ara, concretament jo , ho estem pagant, ja que ens posem davant de l’ordinador i només sabem que es el Word, paint i poc més.
Com diu Joan Majó “les tic, a més de produir uns canvi a l’escola, produeixen un canvi a l’entorn, i com que l’escola el que vol es preparar a la gent en aquest entorn, si aquest canvia, l’activitat pròpia de l’escola ha de canviar”.
En educació infantil els xiquets, al principi necessiten l’ajuda de l’adult per treballar amb les Tic, però poc a poc es va anant fent més autònom. Açò no vol dir que quant un xiquet sap usar l’ordinador els adults el deixen asoles davant d’ell per poder fer unes altres coses, ja que l’ajuda i guia de l’adult es sempre important.
Pel que fa a l tema de l’ús cooperatiu i col•laboratiu, no estic molt d’acord, ja que des del meu punt de vista crec que les Tic en compte de fer relacionar als nens els aïlla, ja que l’estona que usen els ordinadors no estan amb altres nens. Per contra crec que es un bon recurs en l’aula si està ben utilitzat, es a dir, no només per passar el rato davant l’ordinador s’està aprenent a manejar-lo, i açò ho dic per experiència pròpia, ja que jo vaig passar tot un curs davant l’ordinador, i ara mateix em resulta molt difícil posar-me davant d’ell.
Per altra banda, són un bon recurs per la millora de la motricitat fina, ja que necessiten anant controlant poc a poc els seus moviments per utilitzar la càmera digital, el ratolí,...
Les Tic són un recurs que podem treballar per igual en les àrees curriculars, encara que de sobte pareix difícil amb un poc de paciència, i sobre tot anant adquirint l’experiència cada volta ens resultarà més fàcil.
Parlem ara del paper de la mestra, ja que aquest està canviant. Es molt important saber que la mestra ha de tenir una formació i domini de les Tic, encara que no ha de ser una experta, per poder integrar-les a l’aula. És ben sabut per tots, que si la mestra no sap fer o usa alguna cosa, en la seua aula no es treballa.
També s’ha de tenir en compte els coneixements previs de Tic que tenen els alumnes, ja que per a ella tots “aquestos nous invents” els veuen com cosa natural, açò ajuda a la motivació per utilitzar les Tic.
A més a més, la introducció de les Tic comporta la reorganització de l’espai i la metodologia, s’ha de tenir en compte quant es treballarà, com on,.. tots els aspectes que comporta treballar amb les Tic.
És important que els mestres treballen amb les Tic, però com en qualsevol treball han de tenir el suport d’un equip, ja que en l’escola es molt complicat treballar per lliure. Seria interessant que hi hagueren persones que tingueren més facilitats en les Tic, per ajudar als altres i sobre tot per elegir els materials més adequats per als xiquets.
Les Tic formen part de la nostra societat, part de la vida dels xiquets i són un recurs d’aula que devem començar a utilitzar.
Actualment tots els xiquets i xiquetes en edat escolar han estat en contacte amb les noves tecnologies, i açò ho tenim que tenir en compte a l’hora de ensenyar-los coses noves. Es un bon exemple el e-mail que posa al llibre, sobre una mestra de P5 que estava fent una presentació de l’ordinador i un xiquet li va preguntar quant anaven a usar Internet.
Avanç, no fa molt de temps, quant anàvem a l’aula dels ordinadors era per a “passar l’estona”, no es preocupaven massa de que aprenguérem coses noves, i això ara, concretament jo , ho estem pagant, ja que ens posem davant de l’ordinador i només sabem que es el Word, paint i poc més.
Com diu Joan Majó “les tic, a més de produir uns canvi a l’escola, produeixen un canvi a l’entorn, i com que l’escola el que vol es preparar a la gent en aquest entorn, si aquest canvia, l’activitat pròpia de l’escola ha de canviar”.
En educació infantil els xiquets, al principi necessiten l’ajuda de l’adult per treballar amb les Tic, però poc a poc es va anant fent més autònom. Açò no vol dir que quant un xiquet sap usar l’ordinador els adults el deixen asoles davant d’ell per poder fer unes altres coses, ja que l’ajuda i guia de l’adult es sempre important.
Pel que fa a l tema de l’ús cooperatiu i col•laboratiu, no estic molt d’acord, ja que des del meu punt de vista crec que les Tic en compte de fer relacionar als nens els aïlla, ja que l’estona que usen els ordinadors no estan amb altres nens. Per contra crec que es un bon recurs en l’aula si està ben utilitzat, es a dir, no només per passar el rato davant l’ordinador s’està aprenent a manejar-lo, i açò ho dic per experiència pròpia, ja que jo vaig passar tot un curs davant l’ordinador, i ara mateix em resulta molt difícil posar-me davant d’ell.
Per altra banda, són un bon recurs per la millora de la motricitat fina, ja que necessiten anant controlant poc a poc els seus moviments per utilitzar la càmera digital, el ratolí,...
Les Tic són un recurs que podem treballar per igual en les àrees curriculars, encara que de sobte pareix difícil amb un poc de paciència, i sobre tot anant adquirint l’experiència cada volta ens resultarà més fàcil.
Parlem ara del paper de la mestra, ja que aquest està canviant. Es molt important saber que la mestra ha de tenir una formació i domini de les Tic, encara que no ha de ser una experta, per poder integrar-les a l’aula. És ben sabut per tots, que si la mestra no sap fer o usa alguna cosa, en la seua aula no es treballa.
També s’ha de tenir en compte els coneixements previs de Tic que tenen els alumnes, ja que per a ella tots “aquestos nous invents” els veuen com cosa natural, açò ajuda a la motivació per utilitzar les Tic.
A més a més, la introducció de les Tic comporta la reorganització de l’espai i la metodologia, s’ha de tenir en compte quant es treballarà, com on,.. tots els aspectes que comporta treballar amb les Tic.
És important que els mestres treballen amb les Tic, però com en qualsevol treball han de tenir el suport d’un equip, ja que en l’escola es molt complicat treballar per lliure. Seria interessant que hi hagueren persones que tingueren més facilitats en les Tic, per ajudar als altres i sobre tot per elegir els materials més adequats per als xiquets.
Les Tic formen part de la nostra societat, part de la vida dels xiquets i són un recurs d’aula que devem començar a utilitzar.
jueves, 3 de mayo de 2007
ADRECES SOBRE EXPERIMENTS
Despres de les meues investigacions per aquest mon, internet, he pogut veure unes quantes adreces sobre experiments.
Espere que us siga d'utilitat
http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/taller/default.asp
En esta pagina podem trobar molts experiments exposats en la IV feria de Madrid, molt be explicats, com es poden realitzar pas a pas, ademes de les fotografies .A més a més, estan distribuïts per temes (física, química, coneixement del medi,...)
en cada experiment ens indiquen a quin nivell esta dirigit.
http://www.experimentar.gov.ar
Es una pagina molt bona adreçada als xiquets i xiquetes que volen descobrir coses noves, fer experiment amb facilitat. Es molt educativa i a més a més, els pares poden participar, ja que tenen una carta adreçada per a ells on els expliquen el que es fa, per a que i sobretot, els tranquil•litza perquè no tingen ningun problema en que els seus fills entren en aquesta pagina.
En ella també hi ha dibuixos molt divertits i atractius per als xiquets, a més de experiments molt interessant i fàcils de realitzar ja que aporta molta informació sobre cada un d’ells.
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/1719
Ha canviat de pagina, ara es www.ciencianet.com, però et porta directament a ella, no hi ha que buscar-la.
Es una direcció molt bona per resoldre dubtes, ja que el responsable es un professor de física i química de A Coruña. En ella podem trobar molts experiments curiosos, anècdotes divertides i molta informació sobre aspectes curiosos, divertits, sorprenents i estranys de la ciència.
http://www.uv.es/~jaguilar
Aquesta pagina es molt bona,l’únic error es que no es per a xiquets i xiquetes d’infantil. Especialment no hi ha experiments, però si ens mostra moltes curiositats, la historia, humor, frases celebres,...
http://cienciafacil.com
Podem trobar experiments que podem fer a casa pas a pas, molt senzills, i adequats a qualsevol edat, inclòs per als més xicotets i xicotetes. A més amés, hi ha experiments molt elaborats i respostes a preguntes molt interessants.
Espere que us siga d'utilitat
http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/taller/default.asp
En esta pagina podem trobar molts experiments exposats en la IV feria de Madrid, molt be explicats, com es poden realitzar pas a pas, ademes de les fotografies .A més a més, estan distribuïts per temes (física, química, coneixement del medi,...)
en cada experiment ens indiquen a quin nivell esta dirigit.
http://www.experimentar.gov.ar
Es una pagina molt bona adreçada als xiquets i xiquetes que volen descobrir coses noves, fer experiment amb facilitat. Es molt educativa i a més a més, els pares poden participar, ja que tenen una carta adreçada per a ells on els expliquen el que es fa, per a que i sobretot, els tranquil•litza perquè no tingen ningun problema en que els seus fills entren en aquesta pagina.
En ella també hi ha dibuixos molt divertits i atractius per als xiquets, a més de experiments molt interessant i fàcils de realitzar ja que aporta molta informació sobre cada un d’ells.
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/1719
Ha canviat de pagina, ara es www.ciencianet.com, però et porta directament a ella, no hi ha que buscar-la.
Es una direcció molt bona per resoldre dubtes, ja que el responsable es un professor de física i química de A Coruña. En ella podem trobar molts experiments curiosos, anècdotes divertides i molta informació sobre aspectes curiosos, divertits, sorprenents i estranys de la ciència.
http://www.uv.es/~jaguilar
Aquesta pagina es molt bona,l’únic error es que no es per a xiquets i xiquetes d’infantil. Especialment no hi ha experiments, però si ens mostra moltes curiositats, la historia, humor, frases celebres,...
http://cienciafacil.com
Podem trobar experiments que podem fer a casa pas a pas, molt senzills, i adequats a qualsevol edat, inclòs per als més xicotets i xicotetes. A més amés, hi ha experiments molt elaborats i respostes a preguntes molt interessants.
martes, 17 de abril de 2007
¿QUE SON LAS NTIC?
La UNESCO en 1982, definió a las NTICs como “un conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información: sus aplicaciones, las computadoras y su interacción con los hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter social, económico y cultural.”
También se pueden definir como “un conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información, y al mismo tiempo, son el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas utilizadas en la enseñanza.” O como “un sistema y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática.”
También se pueden definir como “un conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información, y al mismo tiempo, son el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas utilizadas en la enseñanza.” O como “un sistema y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información basados en la utilización de tecnología informática.”
Suscribirse a:
Entradas (Atom)